Theoretische Aspekte und didaktische Dimensionen inklusiver Unterrichtspraxis

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Inklusion in Schule und Gesellschaft ; Band 6: Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
1. Verfasser:	Markowetz, Reinhard (VerfasserIn)
Pages:	6
Format:	UnknownFormat
Sprache:	ger
Veröffentlicht:	2016
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Titel	Jahr	Verfasser
Organisationsformen und Modelle von Inklusion im Spiegel aktueller Schulentwicklungen : Folgen der UN-BRK und Fragen zu ihrer praktischen Umsetzung	2016	Thümmel, Ingeborg
Soziale Inklusion von Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in inklusiven Settings : Empirische Befunde	2016	Preiß, Holger
"Meint Inklusion wirklich alle?"	2016	Terfloth, Karin
Zur endlosen Geschichte der Verweigerung uneingeschränkter Teilhabe an Bildung - durch die Geistigbehindert-Macher und Kolonisatoren	2016	Feuser, Georg
(Wie) Kann dem Bildungs- und Erziehungsbedarf von Kindern und Jugendlichen mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im gemeinsamen Unterricht ausreichend begegnet werden?	2016	Fischer, Erhard
Theoretische Aspekte und didaktische Dimensionen inklusiver Unterrichtspraxis	2016	Markowetz, Reinhard
Bildungssituation von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung in deutschsprachigen Ländern	2016	Dworschak, Wolfgang
Schulische Inklusion : Paradiesmetapher und/oder langer Weg zu einer inklusiven Schule?	2016	Fischer, Erhard
Schulleistungen von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in der Inklusion : Ein Vergleich von Äpfeln mit Birnen?	2016	Ratz, Christoph
Taugt das Anforderungsprofil an Unterrichtende im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung auch für inklusiven Unterricht?	2016	Pitsch, Hans-Jürgen