| Sozial-emotionale Probleme früh erfasster Kinder mit Cochlea-Implantat im Entwicklungsverlauf
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2023 |
Hintermair, Manfred |
| Inklusiver Sportunterricht - Versuch einer Bilanzierung aus (inter-)nationaler Perspektive
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2022 |
Giese, Martin |
| Schulbasierte Ergotherapie: (Neue) Profile für Ergotherapie und Sonderpädagogik in inklusiven Settings
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2022 |
Thiele, Annett |
| Lernverlaufsgraphen: Hürde oder Hilfe? : Graphenlese- und Interpretationskompetenz von Lehrerinnen und Lehrern
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2022 |
Schultze-Petzold, Patricia |
| Vulnerable Kinder und Jugendliche in der Pandemie : historische und aktuelle Analysen - Folgerungen für die Sonderpädagogik
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2022 |
Ellger-Rüttgardt, Sieglind |
| Heinrich Ernst Stötzner - Heilpädagoge oder Initiator der Hilfsschulpädagogik oder Taubstummenlehrer?
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2022 |
Leonhardt, Annette |
| Internetplattformen zur Diagnostik von Lernverläufen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland : ein Vergleich der Plattformen Lernlinie, Levumi und quop
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2022 |
Blumenthal, Stefan |
| Folgen und Systematisierung von Unterrichtsstörungen und mögliche Copingansätze
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2022 |
Blumenthal, Stefan |
| Unterrichtsmaterialien für den Geschichtsunterricht an Förderschulen und für Inklusion
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2022 |
Benz, Stefan |
| Spannungsfelder einzelfallbezogener Schulbegleitung im inklusiven Unterricht : zur Professionalisierung eines Berufsbilds "systemischer Klassenassistenz"
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2022 |
Pagano-Meinhof, Sebastian Alexander |
| (Keine) Kita im Shutdown : die Entwicklung von schulischen Kompetenzen von Vorschulkindern während der Covid-19-Pandemie
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2022 |
Quenzer-Alfred, Carolin |
| Zur Wirksamkeit des Rügener Inklusionsmodells (RIM) : der Präventiven und Integrativen Schule auf Rügen (PISaR) nach neun Schulbesuchsjahren
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2022 |
Hartke, Bodo |
| Hamburgs Weg zur inklusiven Schule - die Rolle der Regionalen Bildungs- und Beratungszentren
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2021 |
Ellger-Rüttgardt, Sieglind |
| Nachteilsausgleich - Anforderungen und Umsetzung aus der Perspektive des Schwerpunkts Hören und Kommunikation
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2021 |
Römer, Susanne |
| Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf während der COVID-19-Pandemie : erste Befunde aus dem Projekt WILS-Co an der Laborschule Bielefeld
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2021 |
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| Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der schulischen Heilpädagogik (IN_USE) : ein systematischer Überblick
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2021 |
Nussbaumer, Daniela |
| Multimodale Diagnostik als Ausgangspunkt für spezifische Förderung : eine Darlegung am Beispiel der Rechtschreibung
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2020 |
Blumenthal, Stefan |
| Zur Bedeutung von Ähnlichkeiten im inklusiven Mathematikunterricht : eine qualitative Analyse eines Interviews mit einer Schülerin mit Down-Syndrom
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2019 |
Kunsteller, Jessica |
| Die "anderen Kinder" in der DDR : zeitgenössische Dokumente und literarische Texte als Quelle für die Neuaufnahme, Ergänzung und Erweiterung der Diskussion zum Umgang mit geistig behinderten Kindern
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2019 |
Koch, Katja |
| Empfehlungen zur schulischen Bildung von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen : Entstehungsgeschichte, inhaltliche Weiterentwicklung und Diskussion der überarbeiteten "Empfehlungen zum Förderschwerpunkt Lernen"
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2019 |
Asmussen, Sönke |
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