Wie Kinder zwischen vier und acht Jahren lernen psychologische Erkenntnisse und Konsequenzen für die Praxis
In der Regel erfolgt eine Abgrenzung im pädagogischen und psychologischen Fach- und Sachbuchbereich in Phasen vor der Einschulung und danach. Der Titel der 3 Autoren, die am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung lehren, betrachtet übergreifend die Lernentwicklung bei Kindern i...
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| 1. Verfasser: | |
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| Körperschaft: | |
| Weitere Verfasser: | , |
| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | ger |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2017
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Lehren und Lernen
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-024231-9 |
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | In der Regel erfolgt eine Abgrenzung im pädagogischen und psychologischen Fach- und Sachbuchbereich in Phasen vor der Einschulung und danach. Der Titel der 3 Autoren, die am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung lehren, betrachtet übergreifend die Lernentwicklung bei Kindern in der Vor- und ersten Hälfte der Grundschulzeit. Dies mag hilfreich sein für einen früh einsetzenden Förderprozess beim Erlernen von Lesen, Schreiben und Rechnen. Dargestellt werden die kognitiven Entwicklungen in dieser Zeitspanne hinsichtlich Auffassungsgabe, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Intelligenz sowie Lern- und Motivationsstrategien. Dann wird auf die Prozesse beim Erwerb der Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeit sowie mögliche Schwierigkeiten und Fördermöglichkeiten eingegangen. Der Titel soll Lehrende bei der Frage nach der bestmöglichen Unterstützung von Lernmöglichkeiten und -gelegenheiten helfen. Ein sehr umfangreiches internationales Literaturverzeichnis schliessen den Band ab. Ohne direkten Vergleichstitel bislang. (2-3) |
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 154-171 |
| Beschreibung: | 175 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783170242319 978-3-17-024231-9 3170242318 3-17-024231-8 |