"Alle außer Aaron..." fallbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen, Einstellungen und Überzeugungen zukünftiger Lehrkräfte im Kontext Inklusion

Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Lehrkräfte verschiedener Schularten. Im Fokus steht dabei die Frage, ob unterschiedliche Heterogenitätsdimensionen auf Seiten der Schüler diese Konstrukte beeinflussen. Hierzu wurden insgesamt 491...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Zeitschrift für Heilpädagogik <München>
1. Verfasser: Scheer, David (VerfasserIn)
Weitere Verfasser: Scholz, Markus (VerfasserIn), Rank, Astrid (VerfasserIn), Donie, Christian (VerfasserIn)
Format: UnknownFormat
Sprache:ger
Veröffentlicht: 2015
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Beschreibung
Zusammenfassung:Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Lehrkräfte verschiedener Schularten. Im Fokus steht dabei die Frage, ob unterschiedliche Heterogenitätsdimensionen auf Seiten der Schüler diese Konstrukte beeinflussen. Hierzu wurden insgesamt 491 Studierende und Referendare verschiedener Lehrämter mit einem leicht modifizierten Instrument von Kopp (2009) befragt. Die Ergebnisse zeigen Unterschiede zwischen den Lehrämtern in Bezug auf inklusive Überzeugungen sowie Selbstwirksamkeitserwartungen im Kontext Inklusion. Die Ausgangsbedingungen der Schüler haben ebenfalls Einfluss. Vor allem bei den Fallbeispielen mit kognitiven oder mehrfachen Beeinträchtigungen wird die Förderschule als optimaler Förderort angesehen, zudem werden in diesen Fällen am meisten Schwierigkeiten im unterrichtlichen Alltag antizipiert.
ISSN:0513-9066