Spezifische Entwicklungsbedürfnisse in den Förderschwerpunkten Lernen und Emotionale und Soziale Entwicklung? aufgezeigt am Beispiel exekutiver Funktionen, kommunikativer Kompetenz und Verhaltensauffälligkeiten
Obwohl Auffälligkeiten im Lernen und in der sozial-emotionalen Entwicklung sowohl bei Kindern mit einem Förderbedarf im Bereich des Lernens als auch bei Kindern mit einem Förderbedarf im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung häufig zusammen auftreten, werden in Theorie und Praxis spezifis...
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| Veröffentlicht in: | Zeitschrift für Heilpädagogik <München> |
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| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | ger |
| Veröffentlicht: |
2015
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | Obwohl Auffälligkeiten im Lernen und in der sozial-emotionalen Entwicklung sowohl bei Kindern mit einem Förderbedarf im Bereich des Lernens als auch bei Kindern mit einem Förderbedarf im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung häufig zusammen auftreten, werden in Theorie und Praxis spezifische Bedarfe der beiden Zielgruppen diskutiert. In der vorliegenden Studie werden an nach verschiedenen Merkmalen parallelisierten Gruppen von jeweils 36 Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen bzw. Emotionale und Soziale Entwicklung die Entwicklung exekutiver Funktionen, von Verhaltensauffälligkeiten und kommunikativer Kompetenz verglichen. Es bestätigt sich, dass neben einem insgesamt erhöhten Förderbedarf beider Gruppen auch spezifische Förderbedarfe sichtbar werden. Mögliche pädagogische Konsequenzen werden diskutiert. |
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| ISSN: | 0513-9066 |