Diakonie in der Schule theoretische Einordnung und praktische Konsequenzen auf der Grundlage einer Evaluationsstudie
Teilw. zugl.: Leipzig, Univ., Habil.-Schr., 2009
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | ger |
| Veröffentlicht: |
Leipzig
Evangelische Verlagsanstalt
2010
|
| Schriftenreihe: | Arbeiten zur praktischen Theologie
42 |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Inhaltsverzeichnis Cover |
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| Zusammenfassung: | Teilw. zugl.: Leipzig, Univ., Habil.-Schr., 2009 Die Studie lässt sich von einem lerntheoretischen Verständnis diakonischen Lernens leiten, das sich auf die aus den USA stammende Theorie des situated learning stützt. Anlage und Durchführung der Untersuchung berücksichtigen ferner den Ansatz eines kompetenzorientierten Lernens. Die Ergebnisse unterstreichen den einmaligen Stellenwert des Diakonieunterrichts für ein lebensnahes Lernen, das Schüler in die Begegnung mit häufig am Rande der Gesellschaft stehenden Menschen und zugleich mit sich selbst führt. Deutlich werden auch die unterschiedlichen Voraussetzungen, die Mädchen und Jungen hinsichtlich des Zugangs zu diakonischen Projekten mitbringen und die im Sinne einer differenziellen Didaktik zu berücksichtigen sind. |
|---|---|
| Beschreibung: | 636 S. graph. Darst 230 mm x 155 mm |
| ISBN: | 9783374027378 978-3-374-02737-8 |