Lernen und Engagement zum Zusammenhang von Studium und Tätigsein im weiterbildenden Studium für SeniorInnen an der Universität Dortmund
Im vorliegenden Band nehmen die Autorinnen und Autoren zum Teil Bezug auf die Anfänge des Weiterbildenden Studiums für SeniorInnen, auf ursprüngliche Ideen und Konzepte, und stellen sie der aktuellen Situation gegenüber, um Entwicklungslinien, Veränderungen, neuentstandene Fragestellungen und weiter...
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | ger |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
AUE
1998
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| Schriftenreihe: | Reihe: Studium und wissenschaftliche Weiterbildung für ältere Erwachsene
2 |
| Schlagworte: | |
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | Im vorliegenden Band nehmen die Autorinnen und Autoren zum Teil Bezug auf die Anfänge des Weiterbildenden Studiums für SeniorInnen, auf ursprüngliche Ideen und Konzepte, und stellen sie der aktuellen Situation gegenüber, um Entwicklungslinien, Veränderungen, neuentstandene Fragestellungen und weiterführende Perspektiven herauszuarbeiten. Aktuelle sozialstaatliche Daten, theoriegeleitete Überlegungen zu einer reflexiven Gerontologie, sowie neue Ergebnisse der Begleitforschung werden präsentiert, letztere insbesondere unter dem Aspekt des für das "Dortmunder Modell" konstituierenden Zusammenhangs von Lernen und Tätigsein. Inhalt: Pfaff, Konrad: Eine reflexive Gerontologie als kritisch-skeptisches Werkzeug der älteren Generation, die als erste Generation unter den starken Druck gesellschaftlicher Erwartung von Individuation und Subjektivität geriet. - Pfaff, Matthias/Angilletta, Salvatore-Pasquale: Sozialdaten und Teilnehmerprofil. - Veelken, Ludger/Kamm, Katja: Das Praktikum - Einübungsfeld in neue "Traumbereiche". - Gösken, Eva/Bernau, Nicole: Lernen im Alter als subjektbezogene Tätigkeit. - Pfaff, Matthias: Wissenschaftliche Weiterbildung und nachberufliche Tätigkeit. (HoF/Text übernommen) |
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| Beschreibung: | 93 S graph. Darst 21 cm |
| ISBN: | 3882721189 3-88272-118-9 |