Normen und Praktiken des fremdsprachlichen Klassenzimmers der Alltag des Französisch- und Spanischunterrichts im Kontext von Bildungsreformen und gesellschaftlichem Wandel
In einem empirisch-rekonstruktiven Vorgehen via Unterrichtsvideographie und -audiographie werden im Unterrichtsalltag beobachtbare unterrichtliche Praktiken ermittelt und mit normativ-programmatischen Bezügen in der Didaktik der Romanischen Sprachen kontrastiert und typisiert. Ziel ist es, die Logik...
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| 1. Verfasser: | |
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | ger |
| Veröffentlicht: |
Lausanne, Berlin, Bruxelles, Chennai, New York, Oxford
Peter Lang
2023
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| Schriftenreihe: | Language culture literacy
Band 16 |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | In einem empirisch-rekonstruktiven Vorgehen via Unterrichtsvideographie und -audiographie werden im Unterrichtsalltag beobachtbare unterrichtliche Praktiken ermittelt und mit normativ-programmatischen Bezügen in der Didaktik der Romanischen Sprachen kontrastiert und typisiert. Ziel ist es, die Logiken der Praxis herauszuarbeiten. Cover -- Series Information -- Copyright Information -- Inhalt -- Vorwort -- 0 Einleitung -- 1 Fokus Unterrichtsalltag -- 1.1 Alltag im Schulunterricht -- 1.2 Alltag und Sampling -- 1.3 Alltag, gesellschaftlicher Wandel und Innovation -- 1.4 Alltag im Fremdsprachenunterricht: rekonstruktiv-dokumentarische Studien -- 1.5 Alltag als Forschungsgegenstand und Forschungsfrage -- 2 Theoretische Grundlagen der Studie -- 2.1 Praxeologische Wissenssoziologie -- 2.1.1 Praxeologische Wissenssoziologie, Dokumentarische Methode und Norm-Praxis-Verhältnisse -- 2.1.2 Exkurs: Heterogenität und Humandifferenzierung in Daten und Darstellung -- 2.2 Unterrichtstheorien und Rekonstruktion von Unterricht -- 2.2.1 Normen und Ordnungen -- 2.2.2 Rekonstruktion von Unterricht -- 2.2.3 Wissenssoziologie, Systemtheorie und Wissenserwerb -- 2.2.4 Pädagogizität -- 2.3 Konzeptionelle und empirische Annäherungen an Fachlichkeit -- 2.3.1 Konzeptionierungen von Fachlichkeit des Fremdsprachenunterrichts -- 2.3.2 Fachlichkeit auf normativ-fachdidaktischer Ebene -- 2.3.3 Fachlichkeit als ‚Sache' des Unterrichts und als Forschungsgegenstand -- 2.3.3.1 Das didaktische Dreieck -- 2.3.3.2 Der Innenblick und der Außenblick auf die ‚Sache' des Unterrichts: emisch versus etisch? -- 2.3.3.3 Terminologische Ambiguitäten -- 2.4 Der Zugang zur Materialität im Fremdsprachenunterricht -- 2.4.1 Theoretische Verortung von Körper, Raum und Dingen im Sozialen -- 2.4.2 Konzepte und Begriffe der Analyse von Materialität -- 2.4.3 Die Materialität der Forschung -- 3 Empirische Studie: Normen und Praktiken im Unterricht der romanischen Sprachen -- 3.1 Fachdidaktische Synopse des beobachteten Unterrichts und Sampling -- 3.1.1 Fachdidaktische Beschreibung des Samplings -- 3.1.2 Sozialwissenschaftliche Beschreibung des Samplings -- 3.2 Fallbegriff -- 3.3 Typenbildung. |
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 405-436 |
| Beschreibung: | 440 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783631899472 978-3-631-89947-2 |