La poursuite des études scientifiques ou non scientifiques au lycée et à l'université en Chine et en France
Dissertation, Institut d'études politiques, Paris, 2011
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| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | fre |
| Veröffentlicht: |
Frankreich
Verlag nicht ermittelbar
2011
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| Schriftenreihe: | Lille-thèses
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | Dissertation, Institut d'études politiques, Paris, 2011 Quelles sont les manifestations et les causes de la « crise des vocations scientifiques »? quelles en sont les différences et les similitudes selon les disciplines scientifiques, les appartenances sociales des étudiants et les contextes nationaux ? au moyen d'une enquête conduite auprès de plus de 2 500 lycéens et d'étudiants français et chinois, nous nous sommes appuyée sur deux fils conducteurs - les facteurs relevant du système éducatif et les facteurs relevant de l'environnement socio-économique - afin d'examiner les rapports qu'ont les étudiants de différentes appartenances sociales aux carrières d'études et professionnelles en sciences. dans les deux pays, disposant d'un capital socio-culturel inégal selon leur origine sociale, les jeunes ne bénéficient pas des mêmes opportunités d'explorer les carrières scientifiques. les objectifs, les contenus, les méthodes et le statut de l'enseignement scientifique ont évolué en réponse d'un côté aux besoins des sociétés en matière de développement scientifique et technologique, et de l'autre, aux besoins de sélectionner l'élite, de manière à refléter voire à avoir appuyé les processus de stratification et de hiérarchisation au sein et au-delà du système éducatif. la démarcation rigide entre les filières d'études, les logiques d'orientation instrumentales, le manque de planification dans les parcours, la méconnaissance des métiers scientifiques et les stéréotypes sexués sont autant de facteurs qui participent à éloigner les jeunes des études scientifiques. dans un tel contexte, des approches éducatives telles que le constructivisme semblent continuer à avoir une importance particulière What are the signs and causes of the "scientific career crisis"? how are they different or similar according to scientific disciplines, students' social affiliations and national contexts? through a survey conducted among more than 2,500 high school and university students in france and in china, we used two threads - factors within the educational system and factors within the socio-economic environment - to consider the relationship between students from different social backgrounds and academic and professional careers in science. in both countries, having unequal socio-cultural resources according to their social background, young people do not benefit from the same opportunities to explore scientific careers. the objectives, contents, methods and status of science education have evolved in response, on one hand, to societies' needs for scientific and technological development and on the other hand, to the need for selecting the best students, which reflects and strengthens the process of stratification and hierarchisation within and beyond the education system. the rigid demarcation between fields of study, the instrumental logic used for streaming, lack of career planning, ignorance of scientific professions as well as gender stereotypes are all factors that contribute to hindering young people from pursuing scientific studies. in this context, educational approaches such as the constructivism appear to continue being of particular importance |
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| Beschreibung: | Bibliogr. p. 424-441 |
| Beschreibung: | 443 Seiten Illustationen 105 x 148 mm |