Le travail en fin d'études, un discours en quête d'auteur pratiques langagières réflexives en formation initiale d'enseignants

Dissertation, Université de Paris 8, 2010

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Scheepers, Caroline (VerfasserIn)
Körperschaft: Université de Paris VIII (BerichterstatterIn)
Weitere Verfasser: Bautier, Élisabeth (AkademischeR BetreuerIn), Dumortier, Jean-Louis (AkademischeR BetreuerIn)
Format: UnknownFormat
Sprache:fre
Veröffentlicht: Frankreich Verlag nicht ermittelbar 2010
Schriftenreihe:Lille-thèses
Schlagworte:
Vygotski, Lev > Belgique > Enseignants ; Formation ; Belgique > Littérature ; Belgique > Enseignement primaire ; Belgique > Thèses et écrits académiques > Hochschulschrift
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Beschreibung
Zusammenfassung:Dissertation, Université de Paris 8, 2010
Ma recherche doctorale s’articule autour de quatre questions principales : Autour de quelle problématique s’articule la thèse et comment s’est-elle progressivement constituée ? Quels éléments contextuels influencent l’élaboration du travail de fin d’études (TFE) en formation initiale d’instituteurs en Communauté française de Belgique ? Quels éléments théoriques justifient l’importance accordee à l’écriture en formation ? Qu’est-ce qu’écrire à la Haute Ecole, pour un futur instituteur, pour un instituteur ? Quelles sont les spécificités de l’écriture du TFE ? Comment définir quatre concepts nodaux dans la thèse : pratiques langagières, constellations idéaltypiques, posture et posture auctoriale ? Quelles pratiques langagières sont identifiables dans un corpus préalable de TFE ? Des constellations idéaltypiques distinctes peuvent-elles être dégagées et dans l’affirmative, lesquelles ? Partant, toutes les pratiques langagières se valent-elles dans la perspective d’une posture auctoriale ? Quels dispositifs didactiques (fondés sur quels principes d’intervention pédagogique) seraient susceptibles d’aider les étudiants à adopter une posture d’auteur dans leur TFE ? Dès lors, quelles pratiques langagières sont identifiables dans les diverses traces sémiotiques qui ont été recueillies dans le cadre d’une recherche-intervention : journaux de formation, TFE (versions brouillonnantes et définitives), entretiens de supervision et défenses des TFE ? Quelles sont celles qui manifestent l’adoption d’une posture d’auteur ? Quelles pistes didactiques se dégagent de l’analyse ?
The aim of the PHD is to find what are the reflective practices in training diaries and thesis written by future teachers
Beschreibung:Bibliogr. f. 771-801
Beschreibung:XX, 801 Seiten
110 x 148 mm