Une noblesse psychologique enquête sur les appropriations sociales du diagnostic de "précocité intellectuelle" en France
Dissertation, Université Paris Diderot, Paris 7, 2010
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| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | fre |
| Veröffentlicht: |
Frankreich
Verlag nicht ermittelbar
2011
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| Schriftenreihe: | Lille-Thèses
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | Dissertation, Université Paris Diderot, Paris 7, 2010 A partir du cas du diagnostic de précocité intellectuelle en France, la thèse vise à mieux comprendre comment un savoir médico-psychologique peut se trouver approprié par des groupes sociaux particuliers, en relation avec leurs dispositions et leurs intérêts spécifiques. L'enquête combine des matériaux diversifiés (littérature psychologique, archives, données statistiques, entretiens, observations ethnographiques). Une première partie de la thèse montre comment, au bénéfice d'un contexte structurel et institutionnel favorable (notamment en matière scolaire), un travail militant efficace a permis, des années 1970 à nos jours, la popularisation et la légitimation de la notion psychologique d'"enfant surdoué" puis d'"enfant précoce" - jusqu'au développement récent d'une offre diagnostique en matière de précocité intellectuelle, La deuxième partie de la thèse est consacrée à l'étude des parents qui se saisissent de cette offre. Sont examinées les conditions et les pratiques qui contribuent à donner une consistance sociale à la noblesse psychologique d'un enfant: le concept renvoie, dans son versant compréhensif, à la subjectivité des parents, pour lesquels la supériorité cognitive est aussi une vulnérabilité (face à un environnement trop commun) ; et dans son versant plus critique, à des pratiques objectives qui consistent à valoriser scolairement le titre psychologique que constitue la précocité attestée. La troisième et dernière partie de la thèse, centrée sur la monographie d'un dispositif scolaire pour enfants précoces, permet d'explorer des situations où l'appropriation du diagnostic est plus poussée, ce qui favorise, notamment, une implication des enfants eux-mêmes Based on an in-depth study of diagnosis of "intellectual precocity" amongst children in France, this dissertation endeavors to explain how peculiar social groups appropriate psychomedical knowledge given their interests and dispositions. The research combines different types of materials, including psychological literature, archives, statistical datas, interviews and ethnographic observations. The first part of the dissertation studies the dissemination and the legitimation of a particular figure, the "gifted child," as a result of the mobilization of interest groups as of the 1970's . Their action was rendered successful by a series of favorable institutional and structural factors. Their attempt led to the emergence of a diagnostical supply regarding intellectual precocity. The second part of the thesis focuses on the parents interested in this supply. In it, I examine the series of conditions and practices that render socially consistent the psychological nobility of children. In an understanding perspective, the latter concept echoes the perception of the parents, for whom the cognitive superiority of their child is also a gift endangered by the ordinary world. In a more critical perspective, the concept denotes the objective schooling strategies, in which the diagnosis works as an efficient psychological title. The third and last part of the thesis is a monography of a school dedicated to gifted children. This field proves to be a particularly site to observe some of the most intensive appropriations of such a diagnosis, in which children themselves are very likely to be involved |
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| Beschreibung: | 567 Blätter Illustrationen 105 x 148 mm |