„Wir sind nicht wichtig!“ zur Bedeutung pädagogischer Fachkräfte für die Partizipation von Kindern in der Gemeinde = “We are not important!” : the relevance of pedagogues for communal participation of children

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
1. Verfasser: Rieker, Peter (VerfasserIn)
Weitere Verfasser: Mörgen, Rebecca (VerfasserIn), Schnitzer, Anna (VerfasserIn)
Format: UnknownFormat
Sprache:ger
Veröffentlicht: 2016
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Titel Jahr Verfasser
"Wir als Geschwister hatten manchmal auch Rangeleien und so, aber das waren die Geschwister und dort... das waren alles Fremde" : der Einfluss der Fremdunterbringung auf Geschwisterbeziehungen am Beispiel von Normalkinderheimen der DDR 2022 Schliwa, Constanze Reila
Subjektorientierte Ganztagsbildung : ein Kindheitsbezogener Blick auf Ganztagsschule 2022 Sauerwein, Markus
Die asymmetrische (Rollen-)Beziehung zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern in Kindertagesstätten 2022 Dehnavi, Morvarid
Hybride Lebenswelten unter Mediatisierungsbedingungen 2022 Grunert, Cathleen
Zum Verhältnis von Smartphone und Schule. Die Nutzung digitaler Medien aus der Perspektive von Jugendlichen in Deutschland 2022 Kleeberg-Niepage, Andrea
Zur Bedeutung von Generationenbeziehungen sozial benachteiligter Familien am Übergang Schule - Beruf. Explizite und implizite Delegationsaufträge 2022 Siegert, Karolina
Doing things together? Kindliche Spielarrangements unter Dreijähriger im Kita-Alltag 2022 Loick Molina, Steffen
Zwischen Dekonstruktion und Reproduktion diskriminierender Schulkulturen : Kooperationen von Schulen und zivilgesellschaftlichen Bildungsinitiativen im Kontext von Flucht 2022 Kollender, Ellen
"Allein zu sein, davor habe ich am meisten Angst" : die Bedeutung von Sozialen Netzwerken im Leaving Care 2022 Theile, Manuel
Hat sich Denomination "Kindheitspädagogik" an deutschen Hochschulen etabliert? : Ergebnisse einer Stellenanzeigenanalyse von disziplinären Professuren 2022 Jahreiß, Samuel
Interaktionen in Kindertageseinrichtungen während der Corona-Pandemie : Elternkooperation, Fachkraft-Kind-Interaktionen und das Zusammenspiel der Kinder im Rahmen eingeschränkter Möglichkeiten 2022 Grgic, Mariana
Generationsgerechtigkeit in Zeiten von Corona : Vorschlage aus der Jugendpädagogik 2022 Hirschbeck, Walburga
Time - Timing - Out of time? : Auswirkungen temporaler Herausforderungen auf die sozialen Beziehungen unterstützt kommunizierender Jugendlicher 2022 Niediek, Imke
Peergroup und Schule in der Kultur der Digitalität - Digitale (Bild-)Praxis als Grenzbearbeitung zwischen zwei Lebenswelten? 2022 Kramer, Michaela
Alltagsbewältigung junger Geflüchteter in hybriden Lebenswelten 2022 Fujii, Michi
"Als wenn Gewichte an Armen und Beinen hängen würden" : Langzeitfolgen einer COVID-19-Infektion bei Kindern und Jugendlichen 2022 Baldus, Marion
"Ich will mein altes Leben zurück“ : Einblicke in die veränderten Beziehungen, Aktivitäten und das Wohlbefinden luxemburgischer Kinder in der Pandemie = "I want my old life back" : insights into the changed relationships, activities and well-being of Luxembourgish children during the pandemic 2022 Kirsch, Claudine
Zum Erleben von und den Umgang mit Zeit: Chrononormative Orientierungen und deren Bearbeitung in adoleszenten Biographien am Übergang Schule - Beruf 2022 Siegert, Karolina
Time attitute profiles an risky behaviors among Adolescents in the United States and Germany 2022 Mello, Zena
Ordnungsdimension frühpädagogischer Praxis: Pädagogische Kernaktivitäten und Technologien : der Elementarbereich als Teil des pädagogisch organisierten Systems des lebenslangen Lernens 2022 Buschle, Christina
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