Leveraging experiential learning to encourage role transition from "student" to "professional" insights from identity theory

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Journal of marketing education
1. Verfasser:	Ewing, Douglas R. (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Ewing, Randall L. (VerfasserIn)
Format:	UnknownFormat
Sprache:	eng
Veröffentlicht:	December 2017
Schlagworte:	identity theory > experiential learning > work-ready > role-identity > student-professor interactions > Aufsatz in Zeitschrift
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

Beschreibung
ISSN:	0273-4753