Formen der Lehrplankonzentration im 19. Jahrhundert
Frankfurt (Main), Univ., Diss., 1969
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | ger |
| Veröffentlicht: |
1971
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | Frankfurt (Main), Univ., Diss., 1969 Aus der Vorbemerkung: Das gemeinsame Bildungsziel der Unterrichtsfächer, dessen Ausrichtung auf den einzelnen, auf seine intellektuelle wie moralische Autonomie, die Umwandlung von Wissen in Tugend, die Bestimmung der Sachbereiche des Unterrichts, die Rangordnung und Zusammenstellung der Disziplinen, die Reduzierung und Differenzierung der Stoffülle - das alles sind Momente einer Unterrichtskonzentration, die sich schon in Johann Friedrich Herbarts Theorie finden, ja, die als konstitutive Elemente seines Systems eines "erziehenden Unterrichts" angesehen werden müssen. Konzentration im didaktischen Sinne zielt auf eine Intensivierung des Bildungseffektes durch bewußte und planmäßige Vereinheitlichung und Vereinfachung der Lehrinhalte. Grund genug also, sich in dieser Arbeit mit den systematischen wie historischen Aspekten des Phänomens zu beschäftigen, also den möglichen Formen und Auswirkungen der Konzentration ebenso nachzugehen wie deren geschichtlichem Wandel und seinen kulturell-gesellschaftlichen Implikationen. |
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| Beschreibung: | III, 201 S |