Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht : ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule

Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule

Geschichtsunterricht soll historisches Denken fördern und fordern. Ob das gelingt, wird in dieser Studie am Lernfortschritt von 450 Schüler_innen an Waldorf- und Regelschulen untersucht. Als Gütemaßstab für Progression wird die Ausprägung der narrativen Kompetenz – repräsentiert durch die Bereiche W...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser: Norden, Jörg <<van>> (HerausgeberIn), Schürenberg, Wanda (HerausgeberIn)
Format: UnknownFormat
Sprache:ger
Veröffentlicht: Frankfurt/M. Wochenschau Verlag 2019
Schriftenreihe:Wochenschau Wissenschaft
Schlagworte:
Argumentation > Chronologie > Empirie > Gegenwartsbezug > Geschichtsbewusstsein > Geschichtsdidaktik > Geschichtsunterricht > Kompetenzorientierung > Lernfortschritt > Unterrichtsforschung > Werturteil > Wissen > Regelschule > Waldorfschule > Geschichtsdenken > Lernerfolg
Online Zugang:Inhaltsverzeichnis
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