Culture disciplinaire et ordre documentaire les pratiques documentaires des étudiants en histoire
Dissertation, Université Charles de Gaulle - Lille 3, 2010
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| Format: | UnknownFormat |
| Sprache: | fre |
| Veröffentlicht: |
Frankreich
Verlag nicht ermittelbar
2010
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| Schriftenreihe: | Lille-thèses
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | Dissertation, Université Charles de Gaulle - Lille 3, 2010 Les prescriptions épistémologiques et didactiques des disciplines universitaires côtoient un ordre documentaire basé sur la sélection et le traitement intellectuel et physique des documents au sein du service commun de documentation. L'apprentissage de l'Histoire réclame une attention particulière aux carences méthodologiques et à la nature même des enseignements dispensés. L'Histoire relève d'une formalisation curriculaire assujettie à des exigences de validation par les diplômes et à des discours prescriptifs. Notre enquête porte sur les représentations d'étudiants en Histoire sur leurs propres pratiques documentaires. Il s'agit de déterminer les manières dont ils envisagent les réponses aux exigences pédagogiques de leur discipline selon leur niveau de cursus. Nous examinons les manières dont quinze étudiants en Histoire se représentent les contraintes de sélection et d'exploitation des ressources documentaires selon les exigences de leur discipline. Notre étude se fonde sur une démarche anthropologique appuyée sur des entretiens semi-directifs. Les résultats nous montrent que les étudiants accordent une forte caution intellectuelle aux monographies imprimées (ouvrages scientifiques et manuels) ainsi qu'à la maîtrise technique du Web. Une majorité des étudiants interrogés agissent en tacticiens, alternant entre la volonté de répondre aux exigences disciplinaires par un investissement documentaire réduit et le souhait d'être conforme à ces mêmes exigences. La majorité d'entre eux ne dispose que de peu de critères objectivant leurs choix informationnels et documentaires. Ces tactiques sont avant tout orientées vers la rentabilité des ressources documentaires, et moins vers la qualité informationnelle qui demeure pourtant prépondérante dans les exigences méthodologiques et épistémologiques de l'enseignement de l'histoire |
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| Beschreibung: | Résumés en français et en anglais Bibliogr. Notes bibliogr. Index des noms |
| Beschreibung: | 300 Seiten 105 x 148 mmm |