"Aber es gibt trotzdem immer diese Unterteilung mit 'deine Schüler, meine Schüler', wo ich mir so denke, das ist eine Klasse, das sind nicht deine oder meine Schüler." : Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zur Kooperation in inklusiven Kontexten in diskursiven Auseinandersetzungen über schulische Praxiserfahrungen

"Aber es gibt trotzdem immer diese Unterteilung mit 'deine Schüler, meine Schüler', wo ich mir so denke, das ist eine Klasse, das sind nicht deine oder meine Schüler." Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zur Kooperation in inklusiven Kontexten in diskursiven Auseinandersetzungen über schulische Praxiserfahrungen

Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2021

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Bertels, Daniel (VerfasserIn)
Körperschaften: Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Grad-verleihende Institution), readbox publishing GmbH (Verlag)
Format: UnknownFormat
Sprache:ger
Veröffentlicht: Dortmund Verlag readbox unipress in der readbox publishing GmbH 2021
Schriftenreihe:Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster. Reihe VI 21
Schlagworte:
Überzeugungen > Lehramtsstudierende > Kooperation > Inklusion > Professionalisierung > Praxisphasen > beliefs > cooperation > inclusion > professionalization > pedagogical field experience > Hochschulschrift > Lehramtsstudent > Berufsbild > Inklusive Pädagogik
Online Zugang:Inhaltsverzeichnis
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Beschreibung
Zusammenfassung:Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2021
Die Transition des deutschen Schulsystems in Richtung Inklusion stellt eine der zentralen Herausforderungen im Bildungsbereich dar. Der Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik wird hierbei eine entscheidende Rolle in der Umsetzung inklusiver Bildung zugewiesen. Neben der Schaffung angemessener rechtlicher und schulstruktureller Grundlagen bildet die Professionalisierung der beteiligten Akteur*innen für ein inklusives Bildungssystem sicherlich einen zentralen Ansatzpunkt ihrer Realisierung. Im Diskurs um eine Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften spielen neben dem fachlichen, fachdidaktischen und pädagogischen Wissen auch berufsbezogene Überzeugungen eine entscheidende Rolle. Die Studie untersucht Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zur Kooperation in inklusiven Kontexten zu drei unterschiedlichen Zeitpunkten im Studium und mit Bezug zu universitären Praxisphasen. Aufbauend auf die Ergebnisse werden Ansatzpunkte einer Professionalisierung für Inklusion mit dem Schwerpunkt Kooperation vorgestellt und diskutiert.
Beschreibung:450 Seiten
Diagramme
ISBN:9783840502620